自信是教出来的，要用耐心和爱心来建立孩子的自信心

 

开篇导语

 

爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重孩子。” 要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重建自信心。

他，话不多，很安静

在教学过程中，接触过很多内向且不愿表达的孩子，话不多，很安静。其实与外向的孩子相比，这一类孩子更难向你敞开心扉，也很难了解到他们内心的想法。王同学，就读与南京外国语学校，这个孩子就是典型的内向型孩子，先进次上课前爸爸带着他一起来学习中心，我们作了一个简单的交流，那个时候孩子显得特别腼腆，交流过程中都不好意思看我一眼，家长提到孩子存在的问题时，他都会脸红，那时候我就知道我的首要任务就是帮他建立自信心。

“老师”与“朋友”身份的转变

首先课堂气氛一定要活跃，一定要调动他的学习积极性，于是我一直保持着轻松愉悦的课堂氛围，因为学校课业压力已经够大，我更希望孩子在我这里轻松的获得知识。在功课我也会和他以朋友的口吻交谈，会和他聊学校的趣事，也会调侃他：“这么重的书包，你是怎么背的啊？哇，你厉害了，我都背不动，下次少放点书”，而他总是会挠挠头说学校课多。虽然简短的交流，但是至少他开始愿意向我敞开“大门”了，我也总是在课堂上拍拍他的肩膀，多鼓励鼓励他。

不够自信，但很踏实

内向的孩子不够自信，但是在学习上更能集中注意力，也会更踏实。期中考前，我给他完成了一份模拟卷，卷面失分很严重，尤其是部分。这很明显是粗心问题，我批评了他，很快他也认识到自己在方面还要多花点功夫，多一些细心，静下心来认真训练，确保再一次诊断不再失分。我也会每隔一段时间，问他有没有信心学好数学，有没有信心考进南外高中，他都会回答有。这样的问答也让他对自己的未来有了解和定位，也在这种问答过程中让我看到了他的自信心。

教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。我将这个媒介以悄悄话的形式，和同学进行交流，从而同学们慢慢的敢想，敢写，敢说，我也能更加了解每一位孩子。