作为别人眼中的“内向女孩”，我是怎么一步步变身“小话痨”的？

李同学起初很腼腆内向，是个温柔的小朋友，每次回答问题，都有些胆小，这个时候孟老师都会耐心地引导她。

先进次上课前，跟李妈妈了解完孩子的基本学习情况，孟老师就针对李同学的情况制定了更有针对性的课程内容：

１.前十分钟询问孩子较近有哪些印象深刻的事情，激发孩子的交流欲望，也让孩子放下心理负担。

２.由生活引导到阅读上，让孩子知道，阅读不是无聊乏味的，是跟我们的生活密切相关的，也是可以运用到作文中的。

随着课次的增加，接触的增多，孟老师发现李同学部分学习习惯并不好，记笔记、做题的速度偏慢，功课中的错别字较多，刚来的时候语文成绩只有80多分，在班级里处于中下游水平，家长尤其重视语文，所以对此非常着急。

针对孩子的这些问题，孟老师制定了具有针对性的学习规划：

１.每份讲义前都会添加课外阅读书目片段；

２.针对李同学做题动作慢、错别字多的问题，所以前期的学习重点是加强基础的训练：

①课内基础字音字形、按课文内容填空；

②课外拓展句式转化与运用、口语交际、语言综合运用题；

３.孩子的阅读理解和作文比较薄弱，针对这两项分别进行专题的训练：

①现代文阅读——由简到繁，由浅入深；

②作文——从阅读引入，引导孩子感受并感悟生活。

除此之外，平时推荐并核查孩子的课外阅读书目，孟老师及时与家长沟通交流孩子在校区、家中和学校的学习情况并及时调整规划。

经过一年的努力，李同学的成绩明显稳定了，目前的成绩稳定在90分以上，阅读理解基本不扣分，作文扣3分左右，有了很明显的进步。更可喜的是，李同学在这次期中诊断考了班级第二，孩子跟家长都很开心。

李同学是非常慢热的性格，一年多的相处，与孩子之间的信任也慢慢建立了起来， 孩子话也多了，笑容也多了，课上会主动回答问题甚至提出问题了，现在简直成了个“小话痨”。孩子的进步，除了自身的努力，离不开家长与孟老师的督促与付出。

至于今后的课程内容安排，主要以孩子的理解力为主，更好地做好小学升初中的准备。