小学语文基础句型转换：修辞方法及练习

2016-03-25 09:40:16 　来源：南京爱智康

【智康语】小学语文句型转换类的题目想必小伙伴们肯定做的不少吧，小编在小学语文必会基础知识——修辞，简单地为大家介绍过几种修辞手法，今天南京爱智康小编就和大家系统地学一学在不同的语境下运用不同的修辞手法，小编为大家整理了小学语文基础句型转换：修辞方法及训练，小伙伴们多多训练，全面提高句型转换能力！

1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，常见的比喻词主要有 “像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。但是在学习中，有些同学一看到句子中出现“好象、仿佛”，就误认为是比喻句。比如“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。”虽然有“好像”一词，但它表示的是联想，没有把两种事物做比，所以不是比喻句。那么究竟怎么判断一个句子是不是比喻句呢？大家只要注意这两点就行了：

1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。

2、甲乙之间必须有相似点。
“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：拟人是把没有生命的物当作人来写，使它具有人的动作、思想和情感。如：“河水唱着欢歌，流进稻田，流进菜园”。淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。运用这种写法，可以使文章显得活泼生动，富有情趣。

3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）运用得当可以增强语气，充分表达思想感情，有力地说明道理。如：“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。夸张一般有扩大、缩小、少有三类。扩大夸张就是指故意把事物往大、高、多、重、强等处说，实际就是有意的言过其实。缩小夸张是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等处说，实际就是往小里的言过其实。少有夸张指的是故意把后出现的事物说成先出现的，或同时出现的。夸张有揭示本质、烘托气氛增强联想的作用。

例1：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

2：“他红着眼睛，像一头发怒的豹子”，故意夸大将军生气的表现，既使句子变得新奇而扣人心弦，又突出了军需处长舍己为人的伟大品质。但是同学们要注意夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。它也不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

5、反问：反问是用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，（“问中有答”）不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。　常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。。

例：（1）作为一个小孩子，怎能不努力学习呢？

6、设问：设问是明知故问、自问自答，它的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，少有不能。

7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心

对偶的作用: 便于吟诵,易于记忆;用于诗词、有音乐美;表意凝炼,抒情酣畅。

9、反复：为了强调某个意思,突出某种感情,有意重复使用某些词语或句子,叫反复。应用反复可起强调作用，或增强感染力。

例1、下面的句子是比喻句吗？对的打“√”错的打“×”请说出你的理由。
1、太阳升起来了，像个害羞的新娘，露出了红红的脸蛋。（）
2、他像王红一样马马虎虎。（）
3、我见过不少的大榕树，像这样大的榕树还是先进次看见。
【分析】判断一个句子是不是比喻句关键要掌握前面说的那两个条件，二者缺一不可。句1把太阳升起来的样子比作害羞的新娘，这是两种不同的事物，而且它们在神态上很相似的。所以是比喻句。句2中的“他”和“王红”都是人，不是两种本质不同的事物，所以不能构成比喻。句3并没有把什么比作什么。这里的“像”只是“比如”的意思。
【解】1、√。2、×。3、×

例2、读一读，说说下列句子有什么特点？采用了什么修辞方法？
1、刺猬缩成一团，像个刺儿球。
2、他心中的一块大石头终于落了地。
3、一阵风吹来，一池的荷花都在舞蹈。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
4、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
5有喜有忧，有笑有泪，有花有草，有香有色，这就是养花的乐趣。

【解】句1和句2都是比喻；句3是拟人；句4是夸张；句是排比。
【分析】每种修辞方法都各有特点，恰当地运用各种修辞方法能使句子更形象、更生动。

句1把“刺猬”比作“刺儿球”，因为它们在形状上都是圆圆的，很相似。

句2有点复杂，这是把“心中的压力”比作了“一块大石头”，虽然没有直接说出来，但是通过读句子，仔细琢磨，我们也不难发现。在阅读时同学们要注意这类比喻手法。

句3是《荷花》中的句子。句中把荷花随风摆动的样子想成人在“舞蹈”，把蜻蜓飞行和小鱼的游走也赋予人的情感，一方面写出了荷花池动态的美，另一方面也用小动物为荷花池增添了无限的生机和情趣。

句4是《长征》中的句子，把绵延不绝的五岭山说成是翻腾的细小的波浪，把气势磅礴的乌蒙山看作是小泥丸在脚下滚过。故意缩小它们是为了突出红军豪迈的气魄。

句5用四个结构相同，内容相近的短语写出了养花的乐趣。

例3、你能把下面的句子按要求补充完整吗？
1、敌人的手就像（），扭着雨来的耳朵向两边拉。（改成比喻句）
2、树上的小鸟（）（改成拟人句）
【分析】这是用修辞方法改写句子的训练。同学们可以联系课文内容或生活实际展开想象，但要注意不同方法的恰当运用。句1是《小英雄雨来》中的句子，你可以想象一下敌人当时的神态，看敌人凶狠、气急败坏的样子像什么？可以参照原文，也可以自己想象。句2你可以把小鸟的神态、动作或叫声想象成人的样子进行描写。
【解】1、敌人的手就像（铁钳一样），扭着雨来的耳朵向两边拉。
2、树上的小鸟（快活地叫着，好像让同伴来分享它的快乐。）

例4、比较下面两组句子，想想每个句子在表达方式上有什么不同？
1、这不是伟大的奇观吗？
2、这是伟大的奇观。
【分析】相同的句子采用了修辞方法之后表达效果明显不同，从这个范例中同学们可以进一步体会到修辞方法的作用。这两句话都是说这是伟大的奇观，意思一样，但表达的语气不同。句1是用否定的疑问表示肯定的语气，语气很强烈。句2是直接陈述的语气。
【解】句1是反问的语气。句2是陈述句。